En el proceso educativo que llevamos es interesante alimentarnos de las diferentes fuentes que van a fin con el tema que nos atañe a todos. Tengamos en cuenta estos elementos para crecer en el conocimiento y en nuestra formación profesional.
Evaluación y política educacional
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El concepto de evaluación es polisémico porque éste se impone o no en la práctica según las necesidades mismas de la evaluación y en función de las diferentes formas de concebirla (puede significar estimar, calcular, valorar, apreciar, etc.). Así como en el lenguaje cotidiano, conviene considerar la evaluación desde este enfoque multidimensional: la evaluación hace referencia a un proceso por medio del cual alguna o varias características (de un alumno, de un grupo de estudiantes o un ambiente educativo, objetivos, materiales, profesores, programas, etc. Reciben la atención de quien evalúa, se analizan y se valoran sus características y condiciones en función de parámetros de referencia para emitir un juicio que sea relevante para la educación.Entre los rasgos comunes de las definiciones de evaluación podemos observar:· Emitir juicios de valor (se impone la mirada de Scriven)· Es aplicada sobre una actuación proyectada o realizada· Supone un proceso de recolección sistemática de información· Requiere aplicación de criterios que garanticen la calidad del juicio emitido· Orientación a la hora de la toma de decisiones (Cronbach)Las funciones de la evaluación en la tarea educativa son:· Sociales:§ Selección social (históricamente y aún conserva cierto sentido de vigilancia)§ Calidad/Rendición de cuentas§ Información social, instituciones, docentes§ Control del sistemao Sociales (administrativas) Promoción, acreditación y certificación· Pedagógicas:§ Diagnóstico-Formativa-Sumativa§ Programación didáctica§ Iluminativa§ Organización escolarDe acuerdo a Gimeno Sacristán la evaluación tiene la función de JUZGAR y MEJORAR, pero estos son enfoques complementarios.Scriven diferenciará entre evaluación FORMATIVA, orientada al desarrollo y la mejora permanente y otra SUMATIVA, luego de la ejecución, orientada a los resultados finales.
2 comentarios:
!Excelente aporte Francisco!.
saludos
Luz Marina
Francisco, quiero agregar al resumen que hace de los tipos de evaluación, que no basta con saber cuáles son y su fundamentación teórica, sino saber cómo elabora unos instrumentos y aplica unas pruebas, que si sean objetivas para determinar si se logró un aprendizaje significativo .
Para los próximos diez años, los evaluadores proponen incremetar,la elaboración de políticas educativas construidas participativamente desde lo local, fomentar la denominada educación para el trabajo y las competencias laborales ciudadanas.
¿Será que nos podemos quedar teorizando en los diferentes tipos de evaluación o será necesario crear otras prácticas que valoren en el contexto del estudiante?
Seguimos el debate.
Saludos
Luz Marina
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