CARACTERÍSTICAS DE
La evaluación como proceso de recolección y análisis de información, en los diferentes momentos y procesos de un aspecto u objeto a evaluar, cuyo fin es el de tomar decisiones que aumenten la eficacia, disminuyan los costos y permitan planear futuras acciones, debe tener las siguientes características: ser integral, ser sistemático, ser permanente, ser participativa.
Integral. Uno de los fundamentos de la nueva educación es la formación integral del educando. Busca el desarrollo equilibrado del estudiante; el estímulo a la formación de actitudes y de hábitos; la participación consciente y responsable de la persona; el desarrollo vocacional y profesional de acuerdo con las actitudes y aspiraciones. Es por ello, que una evaluación integral debe tener presente todas las manifestaciones de la personalidad de los estudiantes y del maestro. Por lo tanto, debe abarcar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
En la pedagogía activa, el educador debe evaluar:
Del aspecto cognoscitivo o conceptual:
¨ Características de la percepción: la capacidad de recordar, reconocer, identificar, definir.
¨ Juicio crítico e iniciativa: posibilidad de analizar, sintetizar, aplicar. Dificultades en el aprendizaje (conceptos erróneos).
Del aspecto afectivo o actitudinal:
¨ Las actitudes hacia el aprendizaje, los compañeros, la familia, el colegio, la sociedad, ellos mismos y la vida.
¨ Intereses.
¨ Valores.
Del aspecto psicomotor o procedimental:
¨ Habilidades y destrezas intelectuales y físicas.
¨ Cálculo mental.
¨ Capacidad de relación: Lectura – escritura – comunicación oral y escrita, manifestaciones artísticas, etc.
Sistemática. Hay que programar y llevar a cabo su ejecución ordenada y regularmente. La evaluación es sistemática si responde a un plan previamente elaborado; a normas y criterios interrelacionados para evitar subjetivismos.
Permanente. La evaluación debe ser continua, catalogando sus resultados de manera sistemática en los instrumentos de registro de datos.
Los instrumentos y procedimientos generan datos, y éstos datos organizados de manera descriptiva, analítica y explicativa nos permitirán proponer conclusiones sobre lo que se ha hecho o se esta realizando, sobre lo que ocurre y sobre lo que se observa.
Una evaluación permanente permite proporcionar información objetiva, sistemática y válida, que oriente la ejecución del programa o acción que se este evaluando. Debe entenderse como una acción que busca detectar, estimar, juzgar y valorar el estado en que se encuentran varios procesos.
Participativa. A diferencia de nuestros antiguos sistemas, en la pedagogía activa todos los protagonistas del proceso curricular, debemos evaluarnos antes de evaluar a los demás.
La autoevaluación es el análisis que cada persona o empresa educativa hace respecto a sus actividades de acuerdo a puntos de referencia, para así formular juicios de valor y plantear estrategias para acciones futuras.
El maestro continuará evaluando el desarrollo de los estudiantes de manera permanente y teniendo en cuenta todas las actividades, tareas, investigaciones y realizaciones de los estudiantes.
El grupo de estudiantes también debe evaluarse teniendo en cuenta su trabajo colectivo, sus avances, sus limitaciones. Así se podrán proponer correctivos y estrategias para alcanzar la motivación y progreso del grupo.
Cada estudiante puede aprender a valorar lo que hace, lo que sabe y lo que podría hacer y saber. Este aspecto es más necesario y útil que otras acciones educativas a las que se les dedica demasiado tiempo cuando se trabaja solamente para obtener una calificación.
Los padres de familia, si se involucran en el proceso educativo pueden llegar a ser magníficos colaboradores de sus hijos y de los educadores.
2 comentarios:
Gracias Alexandro por su participación.
Hablar de la evaluación ha sido muy interesante, teniendo en cuenta el propósito esencial,dentro del proceso de formación holística del ser.
Hoy como docentes que analizamos y hacemos comentarios críticos debemso dar respuestas a cuestionamientos como estos:
¿Cómo el maestro y la institución educativa deben luchar solo para generar la cultura de la calidad, del mérito, del esfuerzo, de la rigurosidad y de las ventajas intrínsecas y extrínsecas de la educación dentro de una sociedad? si notamos que estamos frente a unos medios y a una dirigencia que nunca han puesto en práctica la meritocracia y el potencial humano de sus gentes, porque lo ordinario, es la "palanca", el clientelismo, la apología del delito y el dinero fácil?
Continuamos debatiendo...
Saludos
Luz Marina
Dar una nota es evaluar, hacer una prueba es evaluar, el registro de las notas se denomina evaluación. Al mismo tiempo varios significados son atribuidos al término: análisis de desempeño, valoración de resultados, medida de capacidad, apreciación del “todo” del alumno” (Hoffman, 1999)
En el lenguaje cotidiano, el concepto de evaluación es polisémico porque éste se impone o no en la práctica según las necesidades mismas de la evaluación y en función de las diferentes formas de concebirla. En efecto, puede significar tanto estimar y calcular como valorar o apreciar. Quizá en este sentido, conviene no olvidar tampoco desde la dimensión pedagógica las implicancias polivalentes del término: la evaluación hace referencia a un proceso por medio del cual alguna o varias características de un alumno, de un grupo de estudiantes o un ambiente educativo, objetivos, materiales, profesores, programas, etc, reciben la atención de quien evalúa, se analizan y se valoran sus características y condiciones en función de parámetros de referencia para emitir un juicio que sea relevante para la educación.
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