LA EVALUACION CUALITATIVA: PROCESO INTERSUBJETIVO

La evaluación cualitativa es integral y se realiza durante todo el proceso educativo. Sin embargo, su gran aporte está en establecer la comunicación entre dos subjetividades: la del maestro y la del alumno. El docente acompaña el aprendizaje del discente. Esto significa valorar los conocimientos que construye el educando y darle herramientas que le permitan perfeccionar más dicha construcción. No se trata de evaluar conceptos mecánicos y memorísticos, sino que se observan los significados comprendidos, interpretados y aplicados a la realidad como transformación del entorno. Por ende, se deja a un lado la concepción del educador como alguien que cuantifica lo que sabe el estudiante y se pasa a un dialogo sobre los saberes significativos.

Este modelo evaluativo surgió como una necesidad de crear nuevos paradigmas que presentaran el conocimiento no como algo pasivo y estático sino como un proceso dinámico que está en continuo perfeccionamiento. Se ve cómo lo cualitativo abre caminos a la búsqueda del propio saber por medio de la investigación; puesto que el aprendizaje no puede ser reducido a la cantidad de lo memorizado, sino que su horizonte es mucho más amplio, a saber, la autopropiación de lo aprendido en todas las dimensiones del ser, ya que el conocimiento involucra toda la persona que aprende para llevar lo aprendido a la praxis.

Por lo tanto, en este modelo, no solo se evalúan los conocimientos sino fundamentalmente competencias, es decir, cómo transforma el alumno su propia realidad individual y social a través de lo que ha aprendido. El maestro aquí juega un papel vital, ya que debe ubicarse en el mundo del alumno para que éste pueda construir un saber transformante.

Para lograr lo anterior se necesita implementar las herramientas propias de la evaluación cualitativa como la interpretación de textos, las técnicas grupales y los diarios de campo.

Julio Caro.