EL PROBLEMA DE LA EVALUACIÓN
Creo que desde un primer momento, he dejado claro que como docente no veo problemas estru
cturales en el proceso evaluativo, creo que hay un desconocimiento de los lineamientos curriculares que hacen que el proceso evaluativo a nivel nacional sea retrogrado, mal mirado y sea motivo de descredito para el sistema educativo; digo esto porque cuando se habla de evaluar en el común de los estudiantes se relaciona inmediatamente con un proceso tedioso de medición que busca mirar si el alumno memorizo o no unos conceptos dados para ser aprendidos.
Como he dicho anteriormente presenciamos un momento coyuntural en la historia en el que en la interacción del proceso enseñanza – aprendizaje se ha vislumbrado una gran dificultad en los modelos pedagógicos y en los tipos de evaluación que aplican y más aun en la función que se le está dando a esta si se quiere la consecución de óptimos resultados.
El sistema educativo venia siendo regido por el sistema "Tradicional", que se caracteriza por estar centrado en la enseñanza más que en el aprendizaje, es decir, es más importante que el alumno sea capaz de repetir lo dicho por el docente que su capacidad de comprender y apropiarse del conocimiento. El énfasis, por lo tanto, estará en la memorización de conceptos y en la selección de un tipo de saber canónico.
Hoy tenemos las directrices de la ley general de educación especialmente en el 230 que nos dan lineamientos claros sobre como debe ser el sistema de evaluación; y los estándares de calidad son claros en los indicadores en lo que concierne a la evaluación, pasa que en ocasiones el desconocimiento de la ley hace que hablemos mal del sistema, y peor aún que no hagamos las cosas como debían hacerse.
Generalmente se ha concebido la evaluación como un fenómeno de medición, que se basa en la dicotomía bueno- malo, podríamos hablar de una evaluación cuantitativa (que cantidad de conceptos aprendió) dejando de lado un gran numero de estrategias de evaluación que seguramente bien aplicadas traerán consigo resultados óptimos.
Tengamos bien en cuenta que la evaluación tiene que la evaluación tiene que trabajar en torno a sus funciones, de mejoramiento, de conocimiento y de desarrollo de estrategias y capacidades.
Confió como educador en la viabilidad de la evaluación formativa, fundada en el método desarrollista en la que se va evaluando en el proceso, y en el que el profesor es un mediador entre el alumno y el conocimiento, y que con herramientas didácticas y metodológicas busca que el alumno afiance y mejore sus conocimientos de una forma clara, dinámica y formativa en las respectivas áreas de estudio.
Jorge Elías Giraldo Restrepo
Creo que desde un primer momento, he dejado claro que como docente no veo problemas estru
cturales en el proceso evaluativo, creo que hay un desconocimiento de los lineamientos curriculares que hacen que el proceso evaluativo a nivel nacional sea retrogrado, mal mirado y sea motivo de descredito para el sistema educativo; digo esto porque cuando se habla de evaluar en el común de los estudiantes se relaciona inmediatamente con un proceso tedioso de medición que busca mirar si el alumno memorizo o no unos conceptos dados para ser aprendidos.Como he dicho anteriormente presenciamos un momento coyuntural en la historia en el que en la interacción del proceso enseñanza – aprendizaje se ha vislumbrado una gran dificultad en los modelos pedagógicos y en los tipos de evaluación que aplican y más aun en la función que se le está dando a esta si se quiere la consecución de óptimos resultados.
El sistema educativo venia siendo regido por el sistema "Tradicional", que se caracteriza por estar centrado en la enseñanza más que en el aprendizaje, es decir, es más importante que el alumno sea capaz de repetir lo dicho por el docente que su capacidad de comprender y apropiarse del conocimiento. El énfasis, por lo tanto, estará en la memorización de conceptos y en la selección de un tipo de saber canónico.
Hoy tenemos las directrices de la ley general de educación especialmente en el 230 que nos dan lineamientos claros sobre como debe ser el sistema de evaluación; y los estándares de calidad son claros en los indicadores en lo que concierne a la evaluación, pasa que en ocasiones el desconocimiento de la ley hace que hablemos mal del sistema, y peor aún que no hagamos las cosas como debían hacerse.
Generalmente se ha concebido la evaluación como un fenómeno de medición, que se basa en la dicotomía bueno- malo, podríamos hablar de una evaluación cuantitativa (que cantidad de conceptos aprendió) dejando de lado un gran numero de estrategias de evaluación que seguramente bien aplicadas traerán consigo resultados óptimos.
Tengamos bien en cuenta que la evaluación tiene que la evaluación tiene que trabajar en torno a sus funciones, de mejoramiento, de conocimiento y de desarrollo de estrategias y capacidades.
Confió como educador en la viabilidad de la evaluación formativa, fundada en el método desarrollista en la que se va evaluando en el proceso, y en el que el profesor es un mediador entre el alumno y el conocimiento, y que con herramientas didácticas y metodológicas busca que el alumno afiance y mejore sus conocimientos de una forma clara, dinámica y formativa en las respectivas áreas de estudio.
Jorge Elías Giraldo Restrepo
2 comentarios:
Estimado Jorge.
Personalmente creo que, como docentes, debemos combinar los diferentes tipos de evaluación según la intencionalidad y según el objeto a evaluar. No podemos estigmatizar algunos métodos de evaluación ya que pueden ser muy útiles en determinadas ocasiones.
Saludos.
Victor Hugo Muñoz
Gracias Jorge por su participación.
Complemento:
Me gustaría compartir algunas de las competencias que como docentes debemos tener siendo concientes que somos la conexion directa entre el "ser, saber y el hacer , para tener perfil profesional que nos permita ser excelentes evaluadores de los procesos de formación y de orientación del aprendizaje.
* ser capaz de despertar el deseo de aprender de los alumnos incorporando los elementos pedagogicos ,didácticos ,informáticos ,etc,todo lo que conduce a que el docente sea capaz de gestionar en el aula para que todos los alumnos alcancen las competencias
*ser capaz de organizar el aula para que todos sus alumnos aprendan dando así un a respuesta a la diversidad de los mismos ,para ello hay que estar preparado ,tener la capacidad de esa sensibilidad que se traduce después en una respuesta educativa
*favorecer el desarrollo social y emocional de los alumnos y en consecuencia generar entornos de convivencia equilibrados o sea educar para vivir en sociedad
*fomentar el trabajo participativo compartir ideas conversar con el otro ,formar equipos.
*trabajar con las familias ,atenderlas vincularla en los proyectos de aula esto va ligado al ámbito emocional y al ámbito moral.
*fomentar el aspecto emocional ya que las relaciones con los alumnos tanto entre ellos mismos como entre ellos con los docentes ,familiares y la sociedad.
la profesión educativa en muchos casos es maltratada y es escasamente valorada ,pero es una profesión que constituye el eje vertebrador de la sociedad del futuro ,por que a pesar de las dificultades es enormemente digna.
Saludos
Luz Marina
Publicar un comentario