REFLEXIÓN PEDAGOGICA

REFLEXIÓN PEDAGOGICAS SOBRE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN.


Existen unos significados más frecuentes para referirce a la evaluación algunos son:
- se asocian la evaluación y examen y el examen es considerado un instrumento de poder.
- son la emisión de juicios de valor sobre los alumnos
- con frecuencia los instrumentos de evaluación se usan a menudo con fines diferentes.
- se nota desfase entre la teoría y la practica
- existe una tendencia fuerte a identificar evaluación y calificación.

En este sentido la mayoría de las definiciones sobre evaluación tienden a ser solamente normativas en el deber que se define un modelo ideal y se constituye en el referente evolutivo. Este significado débil e incompleto de evaluación no se plantea con un sentido constructivo, como una opción para revisar el proceso de enseñanza; por eso es indudable que en nuestras escuelas en la practica pedagógica la evaluación ha estado enmarcada sobre una cultura de evaluativa débil.

DEFINICIÓN MAS COMPRENSIVA DE EVALUACIÓN

Toda evaluación es un proceso que genera información y en este sentido siempre implica un esfuerzo sistemático de aproximación sucesiva al objeto de evaluación; esta información no es de manera casual sino que la información que se produce a través de la evaluación genera conocimiento de carácter retroalimentador.
En toda evaluación hay unos componenentes que son:
1 búsqueda de indicios
2 forma de registro y análisis.
3 criterios.
4 juicios de valor
5 toma de decisiones.
De acuerdo a los criterios anteriores es acertada la definición que hace T. Tenbrink "evaluación es el proceso de obtener información y usarla para formar juicios que a su vez se utilizarán en la toma de decisiones

FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN

En términos generales se pueden conocer varios tipos de función de la evaluación cada función no excluye a la otra sino que todas se complementan. Las funciones son:
función simbólica.
función política
función de conocimiento.
función de mejoramiento. función de desarrollo de capacidades.